五年级第二单元作文怎么写_写读后感有哪些技巧

新网编辑教育资讯 2026-01-16 4

一、为什么很多同学觉得“读后感”难下笔？

不少五年级同学拿到《圆明园的毁灭》《将相和》这类课文后，第一反应是：“老师让写读后感，可我只记得故事，没感觉呀！”其实，**“没感觉”往往是因为没有把“读”和“感”连接起来**。自问自答： Q：读后感一定要写很多大道理吗？ A：不需要。哪怕只抓住一个细节，比如“廉颇背荆请罪时的眼神”，只要写出它带给你的真实震动，就是好读后感。

（图片来源网络，侵删）

二、动笔前的“三问”准备法

1. **我印象最深的情节是什么？** 把书合上，30秒内脑中跳出的画面，往往就是最有共鸣的点。 2. **这个情节让我联想到生活中的哪件事？** 比如读到“秦王击缶”时，想到自己班长的“霸权”，两者一对比，情感就有了出口。 3. **如果我是作者，我会让故事怎样继续？** 这一步能激活批判思维，避免只复述情节。

三、结构模板：黄金“四段式”

第一段：点题＋引文 用一句话交代书名或课文，再摘一句最打动你的原文。示例： “‘圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。’读到这句时，我的心像被针扎了一下。”

第二段：情节回放 只选1—2个关键镜头，用“慢镜头”描写。示例： “我仿佛看见英法联军举着火把，在‘蓬岛瑶台’的琉璃瓦上狂笑，火星像红色的雨……”

第三段：生活联想 把书本情节拉到自己身上，形成情感共振。示例： “去年暑假，我在老家推倒了一堵土墙，只为找蟋蟀。爷爷说那是他年轻时亲手垒的。那一刻，我突然懂了‘毁灭’的重量。”

第四段：升华＋提问 用一句反问或假设，把思考抛给读者。示例： “如果圆明园能开口，它会原谅我们今天的遗忘吗？”

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四、避开三大雷区

1. **大段抄原文**：超过50字就扣分，用“转述＋引号”更灵动。 2. **空洞口号**：与其写“我们要勿忘国耻”，不如写“我决定把周末打游戏的时间，拿去看《故宫100》”。 3. **情感断层**：前面痛哭流涕，后面突然“今天真开心”，会让老师摸不着头脑。

五、高分金句从哪里来？

• **对比式**： “昔日的‘万园之园’有多辉煌，如今的残垣断壁就有多荒凉。” • **拟人式**： “石柱站在废墟里，像一位不肯倒下的老兵。” • **对话式**： “‘你为什么哭？’‘因为我听见石头在说话。’”

六、实战演练：以《将相和》为例

开头引文 “‘秦王之所以不敢侵犯赵国，是因为文有蔺相如，武有廉颇。’这句话让我停下笔，开始思考：真正的强大到底是什么？”

情节回放 “廉颇脱下战袍，背上荆条，一步一步走向蔺相如府邸。他的靴子沾满泥水，却走得比任何一次冲锋都坚定。”

生活联想 “上周，我不小心打碎了同桌的奖杯，却嘴硬说‘谁让你放桌上’。直到看见他偷偷用胶水粘碎片，我才明白：低头不是输，是另一种勇敢。”

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结尾提问 “如果蔺相如没有原谅廉颇，赵国还能在强秦面前挺多久？我们的班级，又能走多远？”

七、老师最想看到的“隐藏加分项”

1. **标题有钩子**：《当石头开始说话——读〈圆明园的毁灭〉》《背上的荆条有多重？——〈将相和〉读后》 2. **段落间用“过渡句”**： “如果说毁灭是历史的伤疤，那么记忆就是不让它流血的绷带。” 3. **字迹工整＋关键处标红**：在“不可估量的损失”下画波浪线，老师一眼就知道你抓住了重点。