管建刚作文讲评课怎么上_如何提升学生写作兴趣

管建刚作文讲评课到底怎么上？

很多老师拿到管建刚老师的《我的作文教学革命》后，最想知道的就是：他的讲评课究竟怎么操作？其实，管老师的课堂并不神秘，核心只有一句话——“用学生的作文教学生的作文”。下面把完整流程拆成三步，照做即可落地。

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第一步：课前“三选”定素材

• 选“病文”：挑一篇全班通病最集中的习作，比如不会点题、细节缺失。
• 选“优段”：找两三个闪光的段落，哪怕只有一句妙语也要放大。
• 选“可改片段”：截取200字左右的中等片段，现场集体修改。

自问：为什么一定要选学生自己的作文？
答：只有同龄人的文字才具备“可学性”，范文离孩子太远，容易望而生畏。

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第二步：课中“三招”激活课堂

1. 病文会诊——用“问题链”爆破思维

把病文投影出来，先让学生“找茬”，老师只做三件事：
追问“为什么不好” → 板书关键词 → 追问“怎么改”。
例如学生写“妈妈很着急”，老师连问：
“着急时脸上有什么？”
“手里会做什么？”
“脚底下会发出什么声音？”
三问之后，学生自然把“很着急”改成了“妈妈手里的锅铲咣当掉在地上，她却顾不上捡，光着脚在地板上啪啪跑”。

2. 优段放大镜——用“拆解术”提炼方法

把优段拆成“动作+神态+心理”三栏板书，让学生秒懂：
动作：攥紧衣角
神态：嘴角一抖
心理：完了，老师要喊我
接着布置“仿写一句”小任务，90%的学生能当堂写出类似句子。

3. 现场升级——用“众筹法”完成蜕变

把提前截取的200字片段发下去，四人小组用“添、删、换、调”四字诀修改。老师巡视时只做提示：
“这里能不能加个声音？”
“结尾能不能回环到题目？”
十分钟后，随机抽两组朗读，全班投票选出“最佳手术奖”。

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第三步：课后“三练”固化成果

1. 当天作业：用课堂学到的方法重写片段，字数不限。
2. 隔天作业：从同学作文里偷一个技巧，写进自己的周记。
3. 周末作业：录一段1分钟语音，向家长“炫耀”本周学到的写作秘诀。

自问：学生会不会厌烦重复训练？
答：不会，因为每次任务都带“游戏化”色彩——重写片段叫“复活卡”，偷技巧叫“妙手空空”，语音炫耀叫“小老师上线”。

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如何借讲评课提升学生写作兴趣？

兴趣杀手1：只有分数没有作品

管老师的做法是：让每一篇作文都有“发表”机会。发表不一定是登报，以下都算：
• 贴在教室“作文墙”
• 录成音频发班级群
• 印成“口袋书”漂流阅读
当学生意识到“我写的东西会被看见”，兴趣自然水涨船高。

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兴趣杀手2：修改等于重写

传统观念里“修改=大换血”，孩子一听就怕。管老师把修改拆成三级：
一级：微整形——只改3个词
二级：局部手术——改一段
三级：全身重塑——自愿挑战
90%的学生停在一二级，负担小了，动笔率反而提升。

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兴趣杀手3：评价语言太空洞

把“描写具体”换成“你让教室突然有了爆米花味”；把“感情真挚”换成“读完我差点给你递纸巾”。具象、有画面、带情绪的评语才能击中孩子的心。

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常见疑问快问快答

Q：班额大，作文讲评课时间不够怎么办？
A：用“滚动讲评”。每周只讲一个点，比如本周专讲“对话提示语”，其余问题留到下周。一学期下来，重点问题也能覆盖。

Q：学生水平两极分化，讲评会不会顾此失彼？
A：分层任务。优生改“结构”，中等生改“细节”，学困生改“标点”。同一篇作文，不同人拿到不同手术刀。

Q：家长质疑“不教套路，考试吃亏”？
A：把考场作文的评分标准打印出来，对照学生修改后的片段，用红笔标出“得分点”。家长一看就懂：真实细节+清晰结构=高分。

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给新手老师的三条“避坑指南”

1. 忌“满堂灌”：讲评课最多讲15分钟，其余时间留给学生动笔、讨论、展示。
2. 忌“一刀切”：不要要求所有学生把病文改到完美，允许“有进步即可”。
3. 忌“无跟踪”：讲评后三天内，一定要抽查学生是否把方法用到新作文里。

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把管建刚的讲评课拆到最细，无非是把“教作文”变成“玩文字”。当学生发现作文可以像乐高一样拆拼、像游戏一样闯关，写作就不再是任务，而是一场期待被看见的冒险。