一、事件发生的真实瞬间
周三上午第三节课，我们全班在操场练习接力跑。轮到小杰冲刺时，他脚下一滑，整个人重重地扑在跑道上。膝盖瞬间被磨掉一块皮，血珠像断了线的珠子往外冒。老师冲过去按住他的腿，我们几个同学围成一圈，空气里全是铁锈味。那一刻，我第一次真切地意识到“受伤”不只是课本里的两个字。
二、第一时间应该做什么？
1. 保持冷静，先止血
不要直接用手碰伤口，用干净的手帕或纸巾轻压出血处，减少血液流失。小杰疼得直抽气，我们轮流按住他的膝盖，直到校医赶来。
2. 通知老师与校医
有人跑去叫班主任，有人飞奔医务室。分工明确能节省宝贵时间，避免一群人乱作一团。
3. 安抚受伤同学情绪
小杰嘴唇发白，眼泪在眼眶打转。我蹲下来握住他的手，告诉他：“别怕，我们陪着你。”语言的力量在关键时刻比药更管用。
三、作文如何写得生动？
1. 用“五感”还原现场
不要只写“他摔倒了”，而是：
- 视觉：阳光照在血迹上，红得刺眼。
- 听觉：小杰的吸气声像漏风的老风箱。
- 触觉：我的手帕被血浸透，变得黏腻沉重。
细节越具体，画面越鲜活。
2. 插入心理独白
“如果刚才我提醒他鞋带松了，会不会就不会摔？”这种自责能让读者产生共鸣。真实的心理活动是作文的灵魂。
3. 结尾升华主题
可以写：
- 这次意外让我明白，同学之间的帮助不仅是递纸巾，更是传递勇气。
- 小杰的伤疤成了我们友情的印章，提醒我珍惜每一次并肩奔跑的机会。
四、常见写作误区
1. 流水账式记录
错误示范：“第一节课上了语文，第二节课上了数学，第三节课小杰受伤了。”
聚焦关键场景，删掉无关枝节。
2. 过度夸张伤情
“血流成河”“哭天喊地”这类描写会失真。用准确的动词和形容词代替空洞的夸张。
3. 忽略后续影响
写受伤只写到送医务室就结束，像故事没讲完。补充同学的探望、小杰拄拐上课的趣事，让情节完整。
五、老师没教的加分技巧
1. 用环境反衬情绪
“操场边的梧桐树沙沙响，像在帮我们掩盖啜泣声。”景物描写能无声地传递悲伤。
2. 借物喻人
小杰摔倒时，接力棒滚到草丛里，沾满泥土。后来我们洗净接力棒，它像小杰的膝盖一样，留下了浅浅的痕迹。
3. 对话推动情节
校医问：“能走吗？”小杰咬牙：“试试。”两个字，比“他很坚强”更有力量。对话要短促，符合紧急场景。
六、我的作文示范片段
《那道未完成的跑道》
血滴在第三跑道的白线上，像一串省略号。小杰的指甲掐进我掌心，我却感觉不到疼——原来人在极度紧张时，身体会替心麻木。校医的碘酒棉球刚碰到伤口，他猛地弓起背，喉咙里挤出一声呜咽。我别过脸，看见接力棒静静躺在不远处，塑料表面裂开一道缝，像咧开的嘴。
七、读者可能关心的问题
问：如果受伤同学不愿被写进作文怎么办？
答：可以隐去真实姓名，或用“我的朋友”代替，重点放在事件带来的成长。
问：如何避免作文变成检讨书？
答：减少“如果当时我……”的懊悔句式，多写“后来我们学会了……”的积极改变。
问：低年级学生词汇量有限怎么办？
答：用比喻代替生僻词，比如“膝盖像被剥开的石榴”，既形象又易懂。
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